Osnago: "un patto sociale per l'educazione digitale" il libro presentato dal professor Gui
Il terzo appuntamento della rassegna letteraria sovraprovinciale "Nuovi Sguardi – Aperitivo letterario autunno 2026", che unisce i comuni di Ronco Briantino, Ornago, Osnago e Sulbiate è stato ospitato presso la sala civica Pertini. Il protagonista della serata è stato il professor Marco Gui, docente di sociologia dei media all'Università degli studi di Milano Bicocca e autore del saggio divulgativo "Un patto sociale per l’educazione digitale", intervistato dalla moderatrice Valerie Casati.
Ad introdurre l'incontro è stata Maria Grazia Caglio, Vicesindaco e assessore all'istruzione, che ha spiegato come la scelta di questo tema nasca direttamente dalle esigenze emerse in Consulta, dove si è attivato un gruppo di genitori impegnato proprio nella costruzione di un patto digitale territoriale: un percorso che non riguarda solo i giovani nuclei familiari, ma coinvolge trasversalmente l'intera comunità educante, compresi i nonni, chiamati anch'essi a sviluppare consapevolezza sui rischi legati all'uso passivo degli schermi da parte dei più piccoli.
Guidato dalle domande di Valerie Casati, il professor Marco Gui ha raccontato la genesi del libro, nata dall'esperienza diretta vissuta nel post-pandemia. Dopo anni in cui scuola, sport e socialità si erano inevitabilmente trasferiti online, i genitori dei bambini delle scuole elementari si sono trovati di fronte al dilemma della consegna del primo smartphone, percepito ormai come un passaggio socialmente obbligato. Dall'esigenza di confrontarsi su questo tema ha preso vita un vero e proprio movimento civico sfociato nella rete nazionale dei Patti Digitali.
Nel ripercorrere i contenuti del volume, Gui ha analizzato il passaggio dall'"era degli entusiasmi" degli anni Ottanta e Novanta, ovvero quando si guardava a internet e alla rivoluzione tecnologica come a strumenti di democratizzazione e conoscenza, alla svolta avvenuta intorno al 2015, con l'affermazione del cosiddetto "capitalismo digitale" e di algoritmi sempre più sofisticati e aggressivi progettati per catturare l'attenzione attraverso contenuti estremi o divisivi. Una dinamica che si inserisce anche in un delicato quadro geopolitico, in cui le piattaforme utilizzate quotidianamente sono gestite da colossi statunitensi o cinesi con logiche e valori distanti da quelli educativi europei. Di fronte alla lentezza della risposta legislativa, mentre migliaia di minori aprono ogni giorno un profilo social, il problema assume ormai i contorni di un'emergenza educativa e di salute pubblica, testimoniata anche dal crescente afflusso di giovanissimi nei reparti di neuropsichiatria infantile.
Per invertire la rotta, la proposta del saggio si articola su tre pilastri fondamentali: la gradualità nell'accesso a un ambiente iperstimolante, lo sviluppo di competenze cognitive solide di base prima dell'approdo sul web (ricordando come l'apertura precoce dei profili social incida negativamente anche sui risultati scolastici) e soprattutto l'azione collettiva. La singola famiglia, da sola, fatica infatti a reggere la pressione sociale. Il relatore sostiene che coordinarsi a livello di classe o di comunità possa invece permettere di posticipare l'età del primo telefono e di istituire regole condivise, come un "coprifuoco digitale" serale per tutelare il riposo notturno, piuttosto che stabilire momenti dedicati alla sola interazione sociale ove gli smartphone non sono concessi.
Infine, Marco Gui ha offerto alcuni consigli pratici ai genitori invitandoli a partire dal proprio esempio quotidiano: lasciare lo smartphone fuori dalla camera da letto, evitare di usarlo nei momenti dedicati alla relazione con i figli, come all'uscita da scuola, affiancare strumenti di parental control per filtrare contenuti espliciti o inappropriati e favorire il più possibile occasioni di gioco e socialità reale tra coetanei. I genitori, come la scuola e le istituzioni, ricoprono un ruolo fondamentale nella crescita dei ragazzi, e dunque per questo è indispensabile che venga impartito loro un corretto modello educativo anche e soprattutto nell'utilizzo degli apparecchi tecnologici per garantire un uso corretto per la rete.
Marco Gui
Ad introdurre l'incontro è stata Maria Grazia Caglio, Vicesindaco e assessore all'istruzione, che ha spiegato come la scelta di questo tema nasca direttamente dalle esigenze emerse in Consulta, dove si è attivato un gruppo di genitori impegnato proprio nella costruzione di un patto digitale territoriale: un percorso che non riguarda solo i giovani nuclei familiari, ma coinvolge trasversalmente l'intera comunità educante, compresi i nonni, chiamati anch'essi a sviluppare consapevolezza sui rischi legati all'uso passivo degli schermi da parte dei più piccoli.
Maria Grazia Caglio
Guidato dalle domande di Valerie Casati, il professor Marco Gui ha raccontato la genesi del libro, nata dall'esperienza diretta vissuta nel post-pandemia. Dopo anni in cui scuola, sport e socialità si erano inevitabilmente trasferiti online, i genitori dei bambini delle scuole elementari si sono trovati di fronte al dilemma della consegna del primo smartphone, percepito ormai come un passaggio socialmente obbligato. Dall'esigenza di confrontarsi su questo tema ha preso vita un vero e proprio movimento civico sfociato nella rete nazionale dei Patti Digitali.
Nel ripercorrere i contenuti del volume, Gui ha analizzato il passaggio dall'"era degli entusiasmi" degli anni Ottanta e Novanta, ovvero quando si guardava a internet e alla rivoluzione tecnologica come a strumenti di democratizzazione e conoscenza, alla svolta avvenuta intorno al 2015, con l'affermazione del cosiddetto "capitalismo digitale" e di algoritmi sempre più sofisticati e aggressivi progettati per catturare l'attenzione attraverso contenuti estremi o divisivi. Una dinamica che si inserisce anche in un delicato quadro geopolitico, in cui le piattaforme utilizzate quotidianamente sono gestite da colossi statunitensi o cinesi con logiche e valori distanti da quelli educativi europei. Di fronte alla lentezza della risposta legislativa, mentre migliaia di minori aprono ogni giorno un profilo social, il problema assume ormai i contorni di un'emergenza educativa e di salute pubblica, testimoniata anche dal crescente afflusso di giovanissimi nei reparti di neuropsichiatria infantile.
Per invertire la rotta, la proposta del saggio si articola su tre pilastri fondamentali: la gradualità nell'accesso a un ambiente iperstimolante, lo sviluppo di competenze cognitive solide di base prima dell'approdo sul web (ricordando come l'apertura precoce dei profili social incida negativamente anche sui risultati scolastici) e soprattutto l'azione collettiva. La singola famiglia, da sola, fatica infatti a reggere la pressione sociale. Il relatore sostiene che coordinarsi a livello di classe o di comunità possa invece permettere di posticipare l'età del primo telefono e di istituire regole condivise, come un "coprifuoco digitale" serale per tutelare il riposo notturno, piuttosto che stabilire momenti dedicati alla sola interazione sociale ove gli smartphone non sono concessi.
Marco Gui e Valerie Casati
Infine, Marco Gui ha offerto alcuni consigli pratici ai genitori invitandoli a partire dal proprio esempio quotidiano: lasciare lo smartphone fuori dalla camera da letto, evitare di usarlo nei momenti dedicati alla relazione con i figli, come all'uscita da scuola, affiancare strumenti di parental control per filtrare contenuti espliciti o inappropriati e favorire il più possibile occasioni di gioco e socialità reale tra coetanei. I genitori, come la scuola e le istituzioni, ricoprono un ruolo fondamentale nella crescita dei ragazzi, e dunque per questo è indispensabile che venga impartito loro un corretto modello educativo anche e soprattutto nell'utilizzo degli apparecchi tecnologici per garantire un uso corretto per la rete.
G.Lu.